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lunes, 7 de abril de 2014

Ejercicios del tema 8


Buenos días,
aquí estamos de nuevo....comprobando lo que vamos sabiendo y lo que tenemos que saber....Os voy a pedir fotos, respuestas ........ y una reflexión, que tendréis que añadir a una hoja word y mandarme al correo:


1. Fotos
a) localiza una foto que identifique con mayor exactitud el sector primario
b) incorpora una foto de un bancal, de una azada, de un arado, de mijo y otra de mandioca

2. Preguntas
a) ¿Qué es mejor para la agricultura, un suelo arenoso o arcilloso?¿básico o ácido?
b) ¿Qué es un caladero?¿y un límite jurisdiccional?¿y una lonja?
c) ¿Cuáles son las principales flotas pesqueras a nivel mundial?


3. Reflexión
a) Muchos de los productos y animales que consumimos se crían en granjas...........a veces de manera estabulada, otras semiestabulada y otras sin estabular.....deberás saber a qué se refiere este término, buscándolo
b) ¿Qué tendrán más calidad y serán por lo tanto más caros, los productos/animales estabulados o los que se crían en libertad?
Te propongo que investigues sobre el etiquetado de los huevos de granja, su numeración y que reflexiones sobre ellos, enviándome tu opinión al respecto.

jueves, 3 de abril de 2014

¿Quién dice que aprender las capitales es difícil?

Todas las que pedimos en tercero ....sí, pero observar la facilidad de este niño que no debe contar con más de cuatro años. ¿Será un genio?¿Será el ánimo de su padre? Sea lo que sea.........disfrutad ..... pues es así como aprendemos todos.

video
Raúl, profesor de Sociales de 3º

lunes, 17 de marzo de 2014

Día 29 de marzo: La huella ecológica en la Historia. Trabajos de Ciencias Sociales de 2º ESO



El próximo día 29 de marzo el colegio va abrir sus puertas para mostrar a todo el mundo que desee saber cómo somos y cómo trabajamos. Bajo el lema "La huella ecológica", desde el Departamento de Sociales vamos a hacer un recorrido por la Historia del ser humano y de como éste ha dejado su marca en nuestro planeta. En 2º de la ESO nos vamos a centrar en algo que ya hemos visto: la Peste del siglo XIV y como el urbanismo de las ciudades de la época favoreció su expansión. Os dejo una presentación de la "Fundación la Caixa" La peste en Europa, y tendréis que elegir una ciudad de las que fueron afectadas por esta epidemia en el siglo XIV, representar el trazado urbano, comentar cómo afectó a la ciudad, las estadísticas sobre la mortalidad que causó y todo aquello que se os ocurra. Podéis realizarlo en grupos, de 4 máximo, durante las clases de Ciencias Sociales que os iré indicando.

martes, 4 de marzo de 2014

Ciencias Sociales 2º. Tema 8.

Buenos días,
ya se acercan los exámenes de evaluación y como en la anterior os propongo unas pequeñas preguntas relacionadas con una ciudad que visité hace muy poco.....y que hace poco hemos mencionado en clase. Alberga un importante recuerdo histórico que nosotros hemos estudiado, como vais a ver. Para conseguir los últimos positivos de esta evaluación, deberéis responderme, a través del correo electrónico que os indico siempre en clase, a las siguientes preguntas. ¡Suerte!



1. ¿Quién es este personaje de la placa?¿De quién es hijo?¿Quién fue su importante hermano?



2. Este es el sepulcro del principal defensor de Carlos I en España y fue el que fundó la universidad de esta ciudad. ¿Cómo se llama y en qué lugar está enterrado?



 3.Estas dos estatuas representan a dos mujeres, unidas por importantes lazos familiares. La de abajo pasó grandes temporadas de verano en esta ciudad y la de arriba tuvo que cruzar el Canal de la Mancha para casarse en dos ocasiones. Dime el nombre de estas dos mujeres

4. Este personaje estudió en esta ciudad ante de fundar....¿qué congregación religiosa?¿cómo se llama a sus miembros?¿Por qué se la relaciona con la Contrarreforma?

5. Este es el interior del edificio religioso más importante de esta ciudad. ¿De qué estilo arquitectónico es? ¿Cómo se llama? En ella están enterrados tres importantes personajes de la ciudad. Busca quiénes son y anota sus nombres

6. En estas imágenes podrás ver la portada del edificio renacentista más conocido de esta ciudad. ¿De qué edificio se trata?¿Quién y cuándo lo funda?



martes, 25 de febrero de 2014

Bodas de sangre. Análisis de la obra


Bodas de Sangre. Federico García Lorca

Análisis de la obra
Comentarios previos sobre el autor:
  • origen familiar: padre terrateniente, madre maestra, buen estudiante....empezó dos carreras y acabó Letras y Derecho. Trasladado a la Residencia de Estudiantes de Madrid.
  • Temas personales: identidad personal. Tras separarse de un escultor....pasa un año en Estados Unidos, 9 meses en Nueva York y luego a Cuba
  • Política: sin politizar su obra sí tomo causa por la 2ª República y se le encargó por parte del Ministerio de Instrucción Pública organizar La Barraca. Ni sus amigos (Luis Rosales) falangistas le libraron de la ejecución pública

Comentarios previos sobre la obra:
  • Basada en un hecho real ocurrido en Níjar, Almería, el 22 de julio de 1938 (hermano del novio que encuentra a la novia huyendo con su amante, que es asesinado con su propio revólver)

  • La obra es un triángulo amoroso donde dos hombres se disputan una mujer. La importancia del destino en la obra, como advierten las tragedias clásicas griegas y romanas, utilizando imágenes como la Luna y La Mendiga ( la fatalidad) o los leñadores que a modo de coro griego se preguntan sobre cómo acabará la historia
  • Se describe el apego a la tierra, son agricultores, un mundo de hombres donde se defiende el honor y la familia, con violencia si es necesario. La mujer se educa para casarse y quedarse en casa guardando de los niños. Esas normas se aceptan y se alaban, por todos....por eso no les da nombre, pues encarnan el sentimiento y el pensamiento de la mayor parte de todos los andaluces de la época
  • Pero hay algo singular: la educación que recibe cada uno es contraria a lo normal, pues el Novio es educado por la madre a falta de padre y el padre educa a la Novia a falta de madre. De ahí sus comportamientos y determinadas actitudes. La Novia tiene la fuerza del varón para escaparse y apreciar al hombre típico que representa Leonardo que al que representa el Novio.
  • Pero en la boda hay sombras, parece que la madre de la Novia no quiso al padre de ésta y esto se puede repetir con su hija, además de tener en su pasado la experiencia amorosa con Leonardo (familia Félix, los que acabaron con el padre y el hermano del Novio), con nombre con un estatus inferior al de los novios sin disciplina que nunca se ha dedicado al campo. Es libre frente a los novios, atados entre sí, a la familia y a la tierra. Rompió con la Novia por motivos económicos (no tener tierra) pero mantiene la pasión que le hará perderse.
  • Al fugarse la Novia, el Novio tiene que limpiar el honor de la familia y se legitima la violencia de sangre donde todo el mundo es culpable: la Novia que se va, Leonardo que la ha perseguido y acosado y la familia del Novio, que desencadena la venganza, aunque ésta es bien vista socialmente.
  • La Novia conserva su virginidad, pues no consumó el amor.....y aquí hay otra tragedia, la personal sobre la que se han impuesto las consignas sociales. Triunfa la muerte, pues muere un inocente (el Novio) y el que la justicia poética impone (Leonardo) y ella queda sola y desolada. Parece reclamar el autor unas normas sociales que no obliguen a que las historias de amor acaben así, que sean más flexibles, que la mujer pueda elegir y el hombre no deba recurrir a la violencia
  • Se utiliza la prosa y el verso, según requería la situación....dice el autor, con metáforas e imágenes relativas la campo, los colores (habitación amarilla), el caballo, la sangre con sus diferentes sentidos (lo que corre por las venas, el valor de los hombres, el rojo...)
  • Se utiliza el Vd. como fórmula de tratamiento, pero no por temor, hacia los padres, si no por constumbre, así como la petición de mano

Selección de partes de la obra para leerlas en grupo:
  • Acto primero, cuadro primero (Madre y Novio)
  • Acto primero, cuadro segundo desde que entra Leonardo hasta que sale (4 personajes)
  • Acto primero, cuadro tercero (petición de mano, 4 personajes) y final (2 personajes)
  • Acto segundo, cuadro primero desde la entrada de Leonardo hasta su salida
  • Acto tercero, cuadro primero (los leñadores, tres personajes y la luna..y después la mendiga)
  • Acto tercero, cuadro primero (Leonardo y la Novia, hablan mientras les persiguen)
  • Acto tercer, cuadro último (desde que entra la Novia en casa de la Madre)

lunes, 10 de febrero de 2014

Actividades en el aula de informática



Buenos días, os dejo aquí indicadas las actividades que vamos a realizar hoy en el aula de informática.

- Actividad 1.

Juega un poco con el mapa político de España. Juega varias rondas y compite con tu compañero más próximo a ver quien obtiene mayor puntuación. No olvides de decirme tu resultado....puede haber algún positivo en juego.
Entra en esta página y juega, utilizando las opciones "¿Cómo se llama?" y "¿Dónde está?"

Jugar con los mapas






- Actividad 2. 

Resuelve las siguientes preguntas sobre la Comunidad Autónoma de Madrid y anótalas en tu cuaderno:

a)- ¿Cuándo se aprobó su Estatuto de Autonomía?¿Cuáles y cuándo se añadieron las últimas competencias al Estatuto de la Comunidad?
b)- ¿Cuál es la capital de la Comunidad?
c) - Completa las siguientes afirmaciones en tu cuaderno:

"La Asamblea de Madrid está compuesta por ....... diputados elegidos por ...... años y ejerce el poder .......... en la Comunidad"

"El órgano de gobierno o ejecutivo de la Comunidad está compuesto por .................. y por................."

"El presidente de la Comunidad de Madrid se llama...................., la consejera de Educación.............., el consejero de Sanidad  y la consejera de Empleo, Turismo y Cultura, ................."

"La máxima institución judicial de la Comunidad de Madrid es ...................."

d) Enumera las otras tres instituciones autonómicas más importantes

- Actividad 3.


Pincha en este enlace INE, y localiza los siguientes datos anotándolos en tu cuaderno:
- últimos datos sobre el número de habitantes en España y en la Comunidad de Madrid
- comenta este comentario tomado del enlace:
"Durante el primer semestre de 2013 España registró un saldo migratorio negativo
(-124.915 personas), un 50% mayor que el del semestre anterior, producido por un
descenso de la inmigración en un 11% y un aumento de la emigración en un 10,7%.
En el caso de los españoles, el saldo migratorio es de -24.860 en el semestre"
- Anota los datos que más te llamen la atención de las páginas 1 y 4 del documento.